當(dāng)AI已經(jīng)深刻重塑教育和就業(yè)，應(yīng)試教育、分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)將何去何從？

在近日舉行的中國(guó)教育三十人論壇第十二屆年會(huì)上，中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)提出，教育改革的核心是不能讓80%學(xué)生為20%精英“陪跑”，教育不能過于“育分”而非“育人”。

顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，要改變這一狀況，必須實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變：從以“教”為本轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為本，從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。這一切的起點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生興趣，因?yàn)椤皼]有興趣就沒有學(xué)習(xí)”。

“在AI時(shí)代，能力遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要，但這一觀點(diǎn)卻與東亞地區(qū)看重學(xué)歷的傳統(tǒng)觀念相悖?！泵绹?guó)斯坦福大學(xué)人工智能、機(jī)器人與未來教育中心主任蔣里說。他表示，傳統(tǒng)刷題體系下成長(zhǎng)起來的孩子，面臨的問題不是簡(jiǎn)單的技能過時(shí)，而是底層思維的根本性沖突。

蔣里談到，在計(jì)算機(jī)這類實(shí)踐性極強(qiáng)的領(lǐng)域，有些學(xué)生成績(jī)斐然，考試和作業(yè)近乎完美，但因缺乏真實(shí)項(xiàng)目的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，求職時(shí)反而屢屢碰壁。相比之下，另一些或許成績(jī)平平，卻熱衷于實(shí)踐挑戰(zhàn)，比如那些能輕易“攻破”學(xué)校服務(wù)器的學(xué)生，反而因其強(qiáng)大的解決實(shí)際問題的能力而在就業(yè)市場(chǎng)上備受青睞。

“在真正的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神往往比一紙漂亮的成績(jī)單更具說服力?！彼f。